शैक्षिक ढांचे के भूमिका का भव्य आकार करना चुनौतीपूर्ण हो सकता है, खासकर जब गहरी समझ और महत्वाकांक्षी सोच को बढ़ावा देने वाले सीखने के अनुभवों की योजना बनाने की कोशिश की जा रही हो। एक उपकरण जो ने इन लक्ष्यों को हासिल करने में शिक्षकों की मदद की है, वह ब्लूम की टैक्सोनोमी है। यह व्यापक मार्गदर्शन सभी कुछ को तोड़ने में मदद करता है जो आपको ब्लूम की टैक्सोनोमी के बारे में पता होना चाहिए—इसकी उत्पत्ति और विकास से अध्यापनालय में व्यावहारिक अनुप्रयोग तक—ताकि आप अपनी शिक्षण रणनीतियों को सुधारने और आशाजनक शिक्षा परिणामों को प्रोत्साहित करने की उसकी शक्ति को बेहतर तरह से उपयोग कर सकें।

ब्लूम की टैक्सोनोमी क्या है?

यदि आप एक शिक्षक, छात्र, या कोरिक्युलम विकास में शामिल व्यक्ति हैं, तो आपने शायद ब्लूम की टैक्सोनोमी के बारे में सुना होगा। लेकिन यह निश्चित रूप से क्या है, और यह क्यों मायने रखता है? संक्षेप में, ब्लूम की टैक्सोनोमी एक शैक्षणिक लक्ष्यों को वर्गीकृत करने के लिए एक ढांचा है। आधुनिक का मध्य का विकास, यह शिक्षकों और निर्देशात्मक डिज़ाइनर्स को उनकी पाठ्यक्रम व्यवस्था में एक ऐसे ढंग से मदद करता है जो गहरा अध्ययन और महत्वाकांक्षी सोच को बढ़ावा देता है।

ऐतिहासिक रूप से, शिक्षा मनोविज्ञानी बेंजामिन ब्लूम द्वारा 1950 के दशक में नेतृत्व की गई एक सीरी, क बैठकों से ब्लूम की टैक्सोनोमी की उद्भव हुई। मुख्य उद्देश्य शिक्षा में उच्च-स्तरीय विचारों को प्रोत्साहित करना था, जैसे कि विश्लेषण और मूल्यांकन टैक्सोनमी एक संरचित दृष्टिकोण प्रदान करती है जो विभिन्न स्तरों पर मानसिक विकास को प्रोत्साहित करने वाले शिक्षा उद्देश्यों को बनाने के लिए एकि‌कृत दृष्टिकोण है।

ब्लूम्'स टैक्सोनमी स्तरों को समझना

ब्लूम्'स टैक्सोनमी एक श्रेणीबद्ध ढांचा है। इसका अर्थ है कि यह मानसिक कौशल को लक्षित करने वाले कौशल को एक ऐसे ढांचे में संगठित करता है जो मूल से अधिक जटिल स्तरों पर जाता है। विचार है कि छात्रों को उच्च-क्रमवाणी सोचने कार्य पर ध्यान केने सामर्थ्य से पahले, जैसे मूल स्तर जैसे याद और समझ को अधिकतम करना चाहिए।

इन स्तरों को समझना शिक्षात्मक योजनानुसार प्रभावी है। ब्लूम्'स स्तरों के साथ शिक्षा उद्देश्यों, शिक्षण विधियों, और मूल्यांकन को समन्वित करके शिक्षाविदों के लिए एक समग्र दृष्टिकोण सुनिश्चित कर सकते हैं। यह श्रेढ़ा न केवल पाठ्यक्षेआरी डिज़ि8न में शिक्षा देती है, बल्कि यह छात्रों को सरल से जटिल मानसिक कार्यों में प्रगति करने में मदद करती है।

एक मूल ब्लूम्'प ब्लूम्'स टैक्सोनमी (1956)

मूल ब्लूम की टैक्सोनमी, 1956 में प्रकाशित की गई, मानसिक कौशलों को छे स्तरों में वर्गीकृत करती है:

1. ज्ञान: तथ्य और मूल अवधारणाएँ याद करना।
2. समझ: जानकारी को समझना और अर्थ को समझना।
3. आवेदन: नई स्थितियों में ज्ञान का उपयोग करना।
4. विश्लेषण: सूचना को भागों में विभाजित करके समझने और संबंधों की खोज में।
5. संयोजन: एक नए पैटर्न में तत्वों को मिलाकर जानकारी को तैयार करना या प्रस्तावित वैकल्पिक समाधानों में तत्वों को जोड़कर।
6. मूल्यांकन: मान्यता और मानकों के माध्यम से निर्णय और कार्रवाई की गुणवत्ता का समर्थन करना।

यह ज्ञान से मूल्यांकन तक की प्रगति एक सामान्य सूची ज्ञान से ऊंची सोच की ओर की प्रक्रिया का प्रतिबिम्ब है।

संशोधित ब्लूम्'स टैक्सोनमी: एक आधुनिक दृष्टिकोण

2001 तक तेजी से और ब्लूम्'स टैक्सोनमी में सूचना या ब्लूम् के पहले विद्यार्थी, मीनेटेद के एक मौलिक अपडेट प्राप्त हुआ। संशोधित संस्करण ने मूल टैक्सोनमी को बेहतर वर्णन के लिए एक और गतिबध्ध जाति का प्रतिबध्धी सा साधने कि नेवाः।

मुख्य अद्यतनों में शब्दावली में परिवर्तन और दो आयामी ढांचे की परिभाषा के दो अन्तर्क्षण। संशोधित टैक्सोनमी नाम के दोनों मनसिक प्रक्रिया (सोच) और ज्ञान आयाम (सामग्री) पर प्रभावित। छः अद्यतित स्तर हैः

1. याद करना: दी जाने वाली प्रारंभिक ज्ञान से सांगत ज्ञान को वापिस लाना। इस स्तर पर महत्व देना है तथ्यों और मूल अवधारणाओं को याद रखने में, जो अधिक जटिल शिक्षा कार्यों के लिए एक आधार के रूप में काम करता है।
2. समझना: संदेशों से अर्थ निर्माण करना। इसमें व्याख्यात्मक, उदाहरणात्मक, वर्गीकरण, सारांश, अनुमान, तुलना, और जानकारी के माध्यम से समढ़ान, को सामग्री की गहरी ग्राहक।
3. लागू करना: एक निर्धारित स्थिति में एक प्रकर्म का उपयोग करना। यह सिखाने में सीखे प्रक्रियाओं या कौशल को नई या व्याविक परिदीरियों में अमल में लाना है, जो ज्ञान के प्रायोगिक सर्थकता को मजबूत करता है।
4. विश्लेषण: सामग्री को घटक भागों में टूटने का संकेत मिला और ध्यान से एक-दूजे से और एक समग्र संरचना के साथ सम्बंधित है। यह स्तर उत्साहजनक रूप से जांचकर्त विवेचन और ठोसस्वरूप नौआ्नियों पर निर्भर करता है।
5. अनुस्तहन: मानदंड और मानकों पर आधारित निर्णय करना। यह छात्रों को सामग्री या विधियों का मूल्यांकन और समालोचना करने के लिए आवश्यकता है और उनकी तर्कसंगतता को प्रायोजित करता है, जिससे वे गंभीर मूल्यांकन और निर्णय-लेने की क्षमता विकसित करने में मदद मिलती है।
6. निर्माण: तत्वों को मिलाकर एक नवीन, सुसंगत समूह बनाने या मौलिक उत्पाद बनाने के लिए। इस सर्वोच्च स्तर की ज्ञानात्मक कौशल में नए विचार उत्पन्न करना, परियोजनाओं का डिजाइन करना, या मौलिक काम उत्पन्न करना शामिल है, जिससे नवाचार और रचनात्मकता को प्रोत्साहित किया जाता है।

ये परिवर्तन शिक्षा की क्रियाओं-परायण प्रकृति का जोर देते हैं, जिससे नाम-आधारित वर्णनों से क्रियाओं पर स्थानांतरण होता है।

शिक्षा में ब्लूम की श्रेणीकरण का लागू करना

ब्लूम की श्रेणीकरण सिर्फ एक शैक्षणिक सिद्धांत नहीं है; यह शिक्षकों के लिए एक व्यावहारिक उपकरण है। यह स्पष्ट शैक्षिक उद्देश्यों का निर्धारण में सहायक है जो स्पष्ट रूप से परिभाषित करते हैं कि छात्रों को पाठ या पाठ्यक्रम के अंत में क्या जानना चाहिए और क्या करने की क्षमता होनी चाहिए। इसके अतिरिक्त, यह इन उद्देश्यों के साथ मेल कराने में मदद करता है, छात्रों को मामले की समझ और अनुप्रयोग पर मूल्यांकन किए जाने पर मूल्यांकन करना सुनिश्चित करके, न केवल उनके याद करने की क्षमता पर।

उदाहरण के लिए, एक इतिहास के अध्यापक को तारीखों को याद करने (याद करने) से लेकर एक ऐतिहासिक घटना के प्रभाव का मूल्यांकन (मूल्यांकन) करने के उद्देश्य बनाने के लिए श्रृंखला बनाने के लिए श्रेणीकरण का उपयोग कर सकता है।

ब्लूम की श्रेणीकरण अमल में: व्यावहारिक उदाहरण

ब्लूम की श्रेणीकरण को क्रियान्वित होते हुए देखने के लिए, इन विषय-विशेष उपयोगों को ध्यान में रखें:

• गणित: मौलिक सूत्रों को याद करना शुरू करें (याद किया) और उन्हें वास्तविक जीवन समस्याओं में लागू करने के लिए आगे बढ़ें (कार्यान्वयन) और अंततः नए गणितीय मॉडल बनाएं (निर्माण करना)।
• साहित्य: किसी उपन्यास की प्लॉट को समझने से शुरू करें (समझना), फिर लेखक के प्रतीकोपयोग का विश्लेषण करने के लिए आगे बढ़ें (विश्लेषण) और आखिरकार कहानी तकनीकों के प्रभाव का मूल्यांकन करने के उपयोग की प्रभावीता का समीक्षा करें (मूल्यांकन)।

विभिन्न शैक्षिक स्तरों पर मामले देखने पर पता चलता है कि ब्लूम की श्रेणीकरण को विभिन्न शिक्षा परिर्वस्तुओं के लिए समारूपी बनाया जा सकता है, प्राथमिक कक्षाओं से स्नातक स्तर के सेमिनारों तक।

ब्लूम की टैक्सोनॉमी के साथ उच्चक्रम विचार कौशल को बढ़ावा देना

उच्चक्रम विचार कौशल—जैसे विश्लेषण, मूल्यांकन, और रचनात्मक—छात्रों की क्रियात्मक और रचनात्मक सोच कौशल विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। ब्लूम की टैक्सोनॉमी शिक्षकों के लिए एक ढांचा प्रदान करती है जिससे वे इन कौशलों को बढ़ावा देने वाले अनुभव तैयार कर सकते हैं। उच्च स्तर के टैक्सोनॉमी से सम्बंधित उपाय जैसे परियोजना-आधारित सीखना, जांच-आधारित गतिविधियाँ, और समस्या-समाधान अभ्यास सभी को गहरी सीख को प्रोत्साहित करने के लिए मिल सकते हैं।

छात्रों को याददाश्त से आगे बढ़ने और महत्वपूर्ण विश्लेषण या मौलिक सृजन में संलग्न होने की प्रोत्साहना करना उन्हें उन कौशलों का विकास करने में मदद करता है जो कक्षा से बाहर भी स्थानांतरणीय हैं।

शिक्षा संरचना में ब्लूम की टैक्सोनॉमी

शिक्षा संरचना में ब्लूम की टैक्सोनॉमी को सम्मिलित करना शिक्षकों को समय-साधन कौशल प्रगति के लिए योजना बनाने की अनुमति देता है। इस दीर्घकालिक योजना से यह सुनिश्चित होता है कि छात्र सिर्फ ज्ञान ही नहीं प्राप्त करते हैं बल्कि वे लागू, विश्लेषण, मूल्यांकन, और रचना करने की क्षमता विकसित भी करते हैं।

टैक्सोनॉमी को पाठ्यक्रम डेज़ाइन में समाहित करके, शिक्षक एक और समग्र शैक्षिक अनुभव का निर्माण कर सकते हैं जो सिस्टमैटिक रूप से उच्चक्रम विचार कौशल निर्माण करता है, जो छात्रों को भविष्य के शैक्षिक और करियरी चुनौतियों के लिए तैयार करता है।

ब्लूम की टैक्सोनॉमी की समीक्षा और सीमाएं

हालांकि शिक्षा में ब्लूम की टैक्सोनॉमी को एक मूल्यवान उपकरण माना जाता है, लेकिन इसके प्रशंसकों के बिना भी यह समाचार से खाली नहीं है। कुछ यह दावा करते हैं कि टैक्सोनॉमी की रैंक-योजना हकली सीखने की जटिल प्रकृति को सरल बनाने का प्रयास करती है। दूसरों को महसूस करवाने और साइकोमोटर क्षेत्रों पर ध्यान न देने के कुछ मानते हैं, जो पूर्णत: समग्र शिक्षा में भी महत्वपूर्ण हैं।

इन चिंताओं को समाधान करने के लिए, तैयारी और शिक्षा के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों की आवश्यकता को ध्यान में रखता है, जिसमें शिक्षा और ज्ञान के तरलता की सोची जाती है।

शिक्षा में ब्लूम की टैक्सोनॉमी का भविष्य

जैसे ही शिक्षा विकसित होती जा रही है, वैसे ही ब्लूम्स टैक्सनोमी का उपयोग भी हो रहा है। डिजिटल युग में, इस टैक्सनोमी को नई शैलियों के साथ अनुकूलित किया जा रहा है, जिसमें ऑनलाइन और मिश्रित वातावरण शामिल हैं। डिजिटल उपकरण और प्लेटफ़ॉर्म अब ब्लूम के सिद्धांतों को लागू करने के नए तरीके प्रदान करते हैं, जिससे यह टैक्सनोमी 21वीं सदी में कभी ज्यादा संबंधित हो जाती है।

शिक्षाविद भी अन्य पैदागोजिक ढांचों के साथ इस टैक्सनोमी को एकत्रित करने के तरीके अन्वेषित कर रहे हैं, जिससे अधिक गतिशील और समावेशी शिक्षा वातावरण बनाया जा सकता है।

निष्कर्ष

शिक्षात्मक योजना में ब्लूम की टैक्सनोमी एक मूल स्तंभ बनी रहती है, जिससे शिक्षाविद संरचित शिक्षा पथ प्रोत्साहित करते हैं जो मानसिक विकास को बढ़ावा देते हैं। इसके सिद्धांतों को विचारपूर्वक लागू करके, शिक्षाविद शिक्षा परिणामों को बढ़ा सकते हैं, जिद्दी विचार को प्रोत्साहित कर सकते हैं, और छात्रों को आधुनिक दुनिया की जटिलताओं के लिए तैयार कर सकते हैं। चाहे आप इस अवधारणा में नए हों या अपनी समझ को गहरा करने का इरादा कर रहे हों, आपको ध्यान देना चाहिए कि आपके शैक्षिक सेटिंग में शिक्षा को अधिकतम करने के लिए ब्लूम्स टैक्सनोमी कैसे उपयोग किया जा सकता है।

‍